en blanc, ce qui est vu au collège; en bleu, ce qui incombe au lycée; en rouge, ce qui relève de l'enseignement supérieur.
Les spécifications pour l’auto-évaluation de DIALANG
Niveau du CEF
COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT
A1 – Je suis capable de comprendre l’idée générale de textes simples donnant des informations et de descriptions courtes et simples, surtout si elles contiennent des images qui facilitent la compréhension.
A1 – Je peux comprendre des textes simples très courts en me servant des noms des mots et des phrases familiers et en relisant, par exemple, des parties du texte.
A1 – Je peux comprendre des instructions simples et courtes surtout si elles sont illustrées.
A1 – Je peux reconnaître des noms, des mots et des expressions familières simples sur des affiches dans les situations les plus fréquentes de la vie quotidienne.
A1 – Je peux comprendre des messages simples et courts, par exemple sur des cartes postales.
A2 – Je peux comprendre des textes courts et simples contenant les termes les plus fréquents, y compris quelques mots d’usage international.
A2 – Je peux comprendre des textes courts et simples écrits en langue quotidienne courante.
A2 – Je peux comprendre des textes courts et simples relatifs à mon travail.
A2 – Je peux trouver des informations précises dans des documents quotidiens comme des publicités, des brochures, des menus et des horaires.
A2 – Je peux identifier des informations précises dans des documents écrits simples tels que des lettres, des dépliants et des articles de presse courts décrivant des événements.
A2 – Je peux comprendre des lettres personnelles simples et courtes.
A2 – Je peux comprendre des lettres et des télécopies standard sur des sujets familiers.
A2 – Je peux comprendre des instructions simples pour utiliser des appareils de la vie quotidienne, comme un téléphone public par exemple.
A2 – Je peux comprendre des panneaux et des affiches dans les lieux publics tels que les rues, les restaurants, les gares et sur mon lieu de travail.
B1 – Je peux comprendre des textes clairs relatifs à mes centres d’intérêt.
B1 – Je peux trouver et comprendre l’information générale dont j’ai besoin dans des écrits quotidiens tels que lettres, dépliants et courts documents officiels.
B1 – Je peux chercher des informations spécifiques dont j’ai besoin pour accomplir une tâche dans un texte long ou plusieurs courts.
B1 – Je peux reconnaître des points significatifs dans des articles de journaux clairs traitant de sujets familiers.
B1 – Je peux reconnaître les conclusions principales de textes argumentatifs écrits clairement.
B1 – Je peux reconnaître les points importants de l’argumentation d’un texte mais pas forcément le détail.
B1 – Je peux comprendre suffisamment bien la description d’événements, de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles pour correspondre avec un(e) ami(e) ou connaissance. – Je peux comprendre des instructions claires pour l’utilisation d’un appareil.
B2 – Je peux lire différents écrits sur ce qui m’intéresse et en comprendre facilement les points essentiels.
B2 – Je peux comprendre des articles spécialisés hors de mon domaine à condition de pouvoir utiliser un dictionnaire pour vérifier la terminologie de certains termes spécialisés.
B2 – Je peux lire facilement différents textes à différentes vitesses et de façons différentes selon le but de ma lecture et le type de texte.
B2 – Je possède un vocabulaire étendu qui me permet de lire mais il m’arrive d’avoir des difficultés avec des mots et des expressions peu courants.
B2 – Je peux rapidement identifier le contenu et l’importance d’informations, d’articles et de rapports sur de nombreux sujets professionnels afin de décider si une étude plus approfondie est valable.
B2 – Je peux comprendre des articles et des rapports traitant de problèmes actuels dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers.
C1 – Je peux comprendre différents écrits en utilisant le dictionnaire à l’occasion.
C1 – Je peux comprendre en détail de longues instructions complexes sur une nouvelle machine ou des opérations nouvelles même en dehors de mon domaine si je peux relire les parties difficiles.
C2 – Je peux comprendre et interpréter pratiquement toutes sortes de textes écrits y compris abstraits, structurellement complexes, littéraires avec des traits familiers ou des textes documentés.
Niveau du CEF
PRODUCTION ÉCRITE
A1 – Je suis capable d’écrire des messages simples à des amis.
A1 – Je peux décrire le lieu où j’habite.
A1 – Je peux remplir une fiche de renseignements personnels.
A1 – Je peux écrire des expressions et des phrases isolées simples.
A1 – Je peux écrire une carte postale simple.
A1 – Je peux écrire des lettres et des messages courts à l’aide d’un dictionnaire.
A2 – Je peux donner une description simple d’événements et d’activités.
A2 – Je peux écrire des lettres personnelles très simples pour remercier ou m’excuser.
A2 – Je peux écrire des notes et des messages relatifs, simples et courts concernant la vie quotidienne.
A2 – Je peux décrire des projets et fixer par écrit les dispositions prises.
A2 – Je peux expliquer en quoi une chose me plaît ou me déplaît.
A2 – Je peux décrire ma famille, mon environnement, mon passé scolaire, mon travail actuel ou précédent.
A2 – Je peux décrire mes activités passées et mes expériences personnelles.
B1 – Je peux écrire des rapports courts qui rendent compte d’informations factuelles courantes et justifient une action.
B1 – Je peux écrire des lettres personnelles qui décrivent en détail mes expériences, mes sentiments et des événements.
B1 – Je peux donner des détails de base sur des événements imprévisibles comme, par exemple, un accident.
B1 – Je peux décrire mes rêves, mes désirs et mes ambitions.
B1 – Je peux comprendre des messages exprimant des demandes ou exposant des problèmes, etc.
B1 – Je peux raconter l’intrigue d’un livre ou d’un film et décrire ce que j’en pense.
B1 – Je peux brièvement justifier et expliquer mes opinions, mes projets et mes actes.
B2 – Je peux juger des idées différentes ou des solutions liées à un problème.
B2 – Je peux faire une synthèse d’informations et d’arguments de sources différentes.
B2 – Je peux construire un raisonnement argumenté.
B2 – Je peux peser les causes et les conséquences et argumenter sur des situations hypothétiques
C1 – Je peux développer et défendre mes points de vue en donnant d’autres arguments, raisons ou exemples appropriés.
C1 – Je peux développer méthodiquement un raisonnement en insistant sur les points significatifs et en fournissant des preuves à l’appui.
C1 – Je peux donner une information claire et détaillée sur des sujets complexes.
C1* – Je peux habituellement écrire sans consulter un questionnaire.
C1* – Je n’ai pas besoins de faire vérifier ou relire ce que j’écris, sauf s’il s’agit d’un texte important.
C2 – Je peux structurer ce que j’écris de manière adéquate afin de faciliter le lecteur à repérer les points significatifs.
C2 – Je peux écrire des rapports, des articles ou des dissertations complexes, logiques et clairs ou faire la critique de propositions ou d’œuvres littéraires.
C2* – Je peux suffisamment bien écrire pour ne pas avoir besoin de l’aide de quelqu’un de langue maternelle.
C2* – J’écris si bien que mon texte ne puisse être amélioré de façon significative, même par un professionnel de l’écriture. * À valider.
Niveau du CEF
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
A1 – Je suis capable de comprendre des expressions simples et concrètes de la vie de tous les jours lorsqu’elles sont dites clairement et lentement et lorsqu’elles sont répétées si nécessaire.
A1 – Je peux suivre ce qui est dit à débit très lent, avec une diction soignée et de longues pauses qui me laissent le temps d’en saisir le sens.
A1 – Je peux comprendre des questions et des instructions et suivre des consignes courtes et simples.
A1 – Je peux comprendre les chiffres, les prix et l’heure.
A2 – Je peux comprendre suffisamment pour échanger des propos habituels sans trop d’effort.
A2 – Je peux généralement comprendre le sujet d’une discussion claire et lente que j’écoute.
A2 – Je peux généralement comprendre ce qui est dit sur des sujets familiers dans un langage standard même si, en situation réelle, il se peut que j’aie à demander que l’on répète ou que l’on reformule.
A2 – Je peux comprendre suffisamment la langue pour être capable de me débrouiller dans la vie de tous les jours si cela est dit clairement et lentement.
A2 – Je peux comprendre des phrases et des expressions relatives à ce dont j’ai besoin.
A2 – Je peux me débrouiller dans les situations simples dans des magasins, un bureau de poste, une banque.
A2 – Je peux comprendre les directions simples que l’on me donne pour me rendre d’un endroit à un autre à pied ou par les transports en commun.
A2 – Je peux comprendre les points essentiels d’enregistrements courts relatifs à des questions quotidiennes prévisibles, exprimés lentement et clairement.
A2 – Je peux repérer les sujets principaux du journal télévisé traitant d’événements, d’accidents, etc. pour lesquels le support visuel illustre le commentaire.
A2 – Je peux saisir les points essentiels de messages et d’annonces courts, clairs et simples.
B1 – Je peux occasionnellement deviner le sens de mots inconnus à l’aide du contexte et comprendre le sens d’une phrase s’il s’agit d’un sujet familier.
B1 – Je peux saisir les idées principales d’une longue discussion que j’écoute à condition que le discours soit clair et standard.
B1 – Je peux suivre une conversation claire bien que, en situation réelle, il se peut que j’aie à demander que l’on répète certains mots ou expressions.
B1 – Je peux comprendre ce qui est dit sur la vie quotidienne ou le travail, d’une façon générale et en détail à condition que le discours soit clair et l’accent familier.
B1 – Je peux comprendre les idées principales d’un propos clair et standard sur des sujets familiers et habituels.
B1 – Je peux suivre une conférence ou un exposé dans mon domaine pourvu que le sujet me soit connu et la présentation claire et bien structurée.
B1 – Je peux comprendre des instructions techniques simples comme celles qui expliquent le fonctionnement d’un appareil ménager.
B1 – Je peux comprendre le contenu des informations audio diffusées ou enregistrées sur des sujets connus formulés de façon relativement claire et lente.
B1 – Je peux comprendre un grand nombre de films dans lesquels l’image et l’action portent l’histoire, et où l’intrigue est simple et directe et le discours clair.
B1 – Je peux saisir l’essentiel des programmes diffusés qui traitent de sujets connus ou intéressants pour moi si le débit est relativement lent et distinct.
B2 – Je peux comprendre en détail ce qu’on me dit en langue parlée standard et ce même avec un bruit de fond.
B2 – Je peux comprendre la langue parlée standard en direct ou à la radio sur des sujets familiers ou non que je rencontre dans la vie personnelle, professionnelle ou universitaire. Seuls des bruits de fond extrêmes, une structure opaque et/ou une langue trop familière peuvent poser problème.
B2 – Je peux comprendre l’essentiel d’un discours complexe sur des sujets concrets ou abstraits en langue standard, y compris des discussions techniques de ma spécialité.
B2 – Je peux suivre un long exposé et un raisonnement complexe à condition que le sujet soit raisonnablement connu et si la personne qui parle exprime le but de son énoncé de façon claire.
B2 – Je peux suivre l’essentiel de conférences, d’exposés et de rapports utilisant des idées et une langue complexes.
B2 – Je peux comprendre des annonces et des messages sur des sujets concrets et abstraits en langue standard à débit normal.
B2 – Je peux comprendre presque tous les documents diffusés ou enregistrés en langue standard et je peux saisir l’humeur et le ton du locuteur.
B2 – Je peux comprendre la plupart des journaux télévisés et des programmes d’actualité tels que les documentaires, les interviews, les débats, les pièces de théâtre et la majorité des films en langue standard.
